Практичний психолог КДНЗ № 191 "Посмішка"
Романова Ганна Володимирівна
Рекомендації для батьків «Криза 3 років»
Що формується в період кризи трьох років: 
1. Воля і пов'язані з нею почуття незалежності і самостійності. Якщо не дати можливості сформуватися волі - її місце займуть почуття сорому і невпевненості.
2. Гордість за досягнення. Тобто здатність наполегливо і цілеспрямовано прагнути до поставленої ним мети, незважаючи на складності та невдачі. Тільки при цьому дуже важливо, щоб дорослі цю перемогу побачили і схвалили. Якщо ж цього не станеться - цінність досягнення катастрофічно падає ... Також треба враховувати, що почуття гордості поєднується в цьому віці з загостреним почуттям власної гідності. І звідси - підвищена уразливість, емоційність і чутливість до того, наскільки батьки та інші важливі для малюка люди визнають його досягнення.
3. Здатність до відокремлення, відокремлення від інших. Тренує цю здатність він в тих же діях, що й розвиває самостійність. Адже в момент свого дитячого протистояння він глибоко переживає почуття відокремлення ... а іноді і відторгнення з боку дорослих, викликаних його «поганим поводженням»
4. Чутливість і Сензитивність до почуттів інших. Якщо я зроблю так - як відреагує мама? А якщо ось так? ... Постійна перевірка, спостереження висновки ... Таким чином (якщо батьки допоможуть, звичайно) юний дослідник людських відносин вчиться і навичкам позитивного спілкування, і прийнятним формам відокремлення від інших.
5. Рефлексія. Він взагалі тільки недавно відкрив для себе те, що він - це він. Окремий від інших, що може впливати на оточення. А тепер ще починає порівнювати себе з іншими. І ставлення до себе залежить від власних досягнень.
6. Проводиться перевірка меж дозволеного. Ага, якщо почати істерику в людному місці - мама зламається. А ось це - непорушне. Навіть не варто і пробувати ... Постійне з'ясування що «можна» і що «не можна».
Рекомендації для батьків: «Криза 3 років»
Що ж робити батькам?
Перш за все, давайте враховувати, що:
• Він не поганий, він по іншому поки не може і не вміє. Якраз і вчиться зараз.
• Тактику і стратегію спілкування з дитиною треба міняти. Звертатися з ним по-старому, як було до кризи, коли він був «маленьким», вже не вийде. Це тільки підсилять і негативізм, і впертість. Адже саме проти цих відносин малюк і протестує. Він вже з них виріс. І саме дорослому (а кому ж ще?) Потрібно шукати виходи з кожного нового випадку протистояння. Проявляти гнучкість і творчість :)
• хоче дитина зробити сам - дайте йому можливість. Навіть у тому, що у нього свідомо не може вийти, тому що поки він все ж маленький. Ми ж вчимося методом проб і помилок. Пускай він здійснює свої у вас під наглядом. Останнє - це для забезпечення безпеки. І якщо він не просить про допомогу - не втручатися в його дитячі справи.
• А якщо вийшло - обов'язково похваліть: відзначте що саме він зробив здорово, у чому був запорука його успіху і як ви цьому раді. Тобто похваліть правильно.
• Визначте кілька незмінних правил, які забезпечують безпеку дитини і оточуючих. Їх має бути небагато. Не можна грати на проїжджій частині, треба спати вдень ... А у всіх інших випадках - дійте гнучко. Як саме - це вже сфера для проб і помилок батьків. Але хто ж краще за вас знає, що буде спрацювати з вашим малюком?
• Спроба переключити увагу? Воно поки у малюків хитке і яскраве нову подію або річ можуть змусити його забути про попередню прохання.
• Малюка іноді можна просто схопити в оберемок, закрутити, завертіти.
• Може, спрацює прийом «Давай разом»? Підемо разом вмиватися, та ще й ведмедика захопимо ...
• Попросити його про допомогу: «У мене не виходить ... Допоможи мені, сонечко»
• Залишити йому свободу вибору, але в вами заданих рамках: «Ти будеш їсти макарони або кашу? »А з якої тарілки - з синьої або з корабликами? Гуляти будемо у дворі або підемо в парк? »
• Можливо, просто відступити на якийсь час: не хочеш есть- не треба. Пускай сам дозріє для самостійного рішення з цього ж самого приводу. Чи не з голоду ж помирати ... або вічно вдома сидіти ... або книжки зовсім не читати ...
• Запропонуйте безпечну заміну в разі негативного дії. Рве книжки? А у відповідь: «Ой, як цікаво папір рвати. А я думаю, що газети ще цікавіше. Треба спробувати ... так, де вони у нас лежать, не пам'ятаю ... Саша, ти не пам'ятаєш? ... »
• Звертайтеся з дитиною, як з рівним. Запитуйте його думку, просите дозволу скористатися його речами, говорите «спасибі» у відповідь на його послуги ... Так ви не тільки знизите його бажання вперті, але й покажете добрий приклад для наслідування.
• Ну, а якщо говорити про істерики. Куди вже без них ... І краще в місцях людних ... публіка, глядачі, увагу забезпечено.
Якщо в більш ранні роки життя причиною істерики малюка були втома або перезбудження, то зараз - це спосіб маніпуляції.
• Тому на вимогу ми твердо і впевнено говоримо «НІ» і позбавляємо дитину уваги. Відводимо погляд або відвертаємося ... глибоко дихаємо ... починаємо підраховувати скільки коробок з печивом на магазинної полиці або внутрішньо співати пісню .... нагадуємо собі, що думка перехожих про вихованість нашої дитини або наших батьківських якостях - це остання річ, яка може нас турбувати ...
• Перестерігати дитини, намагатися йому пояснити що-небудь абсолютно безглуздо. Він все одно вас не чує. Можна сказати: «Коли ти кричиш, я все одно тебе не розумію».
Залишається тільки дати йому закінчити істерику самостійно і не дати йому отримати те, чого він таким чином добивається - уваги, речі, дії від вас. Тільки пам'ятайте, що крики, шльопанці - це теж увага. Пускай негативне, але хоч щось. Тому якщо ви поступіться або він отримає увагу - використовуватиме цей інструмент впливу і далі.
Особливі майстри істерик падають на підлогу особливо грамотно: в калюжу або посеред натовпу людей. В такому випадку акуратно переносимо норовливця в більш сухе або менш людне місце і кладемо в таку ж позицію, як брали.
Заспокоївся? Ось і відмінно. Нотацій не читаємо, що не лаємо. Набагато продуктивніше використовувати повідомлення про свої почуття: «Мені завжди дуже соромно, коли мій син падає на підлогу в магазині і кричить».
Ну і якщо поведінка вашої дитини іноді зводить вас з розуму, може думка про те, що це скоро пройде, вас утішить. Зате зараз а ви разом з малюком закладаєте основи для формування його особистості. Існує точка зору, що якщо криза трьох років протікає мляво, непомітно, то це може говорити про затримку в розвитку афективної і вольовий сторін особистості.
Як допомогти дитині подолати страх?
- Ваша реакція на його страх повинна бути співпереживати. Продемонструйте свою небайдужість. Але не перестарайтеся: надмірне занепокоєння може привести до посилення страхів.
В психотерапії існує безліч методик зняття страхів, але ми зупинимося на найбільш ефективних і простих.
Проговоріть! Попросіть дитину розповісти про свій страх, описати почуття. Чим більше він буде говорити, тим швидше розсіється страх.
Якщо дитина сама запитає про хвилюючою його темі (наприклад, проблеми смерті), постарайтеся дати вичерпну відповідь. У психотерапії це називається «інформаційна підтримка» - вона забезпечує почуття безпеки дитини.
Поділіться своїм досвідом, розкажіть дітям про свої дитячі страхи і про те, як ви їх подолали. Ваш авторитет від цього не похитнеться, навпаки, відносини між вами і малюком стануть більш довірливими.
Помалюємо! Попросіть малюка намалювати те, що його лякає. Приберіть рисунок, а через кілька днів запропонуйте обговорити його. Якщо дитина з тремтінням в голосі коментує намальоване, то даний страх і раніше значущий для нього. Якщо ж він не може згадати, що намалював, - це сприятлива ознака: страх практично переможений. Для цілковитого виліковування можна запропонувати дитині знищити свій страх: порвати малюнок на клаптики, спалити його або домалювати так, щоб перемогти лякаючий момент (скажімо, «посадити» Кощія за грати).
Доторкайтеся! Дитина постійно відчуває потребу в тому, щоб до нього торкалися люблячі батьки. Погладьте дитину по голові, посадіть на коліна, візьміть його обличчя в свої долоні, подивіться йому в очі і ніжно розпитайте, що ж його турбує.
Коли дитина прокидається вранці, дайте йому відчути, що ви його помітили і раді йому. Посміхніться, поцілуйте малюка.
... Якщо ви не можете самостійно впоратися зі страхами своєї дитини, не тягніть, зверніться до дитячого психотерапевта. Вікові страхи дошкільнят, що зберігаються у дітей старше 10 років, - це фактор розвитку важких неврозів і схильності до девіантної поведінки: алкоголізму, наркоманії ...
Поради для батьків ліворуких дітей
- Зробіть так, щоб Ваша дитина за жодних обставин не відчувала вашого негативного чи жалісливого ставлення щодо її ліворукості.
- Не драматизуйте ситуації невдач. Переконуйте дитину, що не існує проблем, які не можна розв’язати з вашою допомогою. Дитина має бути впевнена, що будь-які помилки й недоліки можна виправити.
- Не дозволяйте зароджуватися в серці вашої дитини почуттям невпевненості і страху перед невдачею.
- Займайтеся з дитиною ліпленням, малюванням, вишиванням або в’язанням вузликів на мотузці тощо. Такі вправи дають змогу розвивати дрібну моторику та координацію рухів. Окрім того, тренуйте зорово-просторове сприймання дитини.
- Плануйте для дитини раціональний режим дня. Зазвичай ліворука дитина легко збуджується і швидко стомлюється, тому її життєдіяльність варто спланувати так, щоб вона не зазнавала перевантажень та перевтоми.
- Пам’ятайте: кожна дитина має розуміти, що вона має право на помилку. Також вона має бути впевнена в тому, що аза помилки її не каратимуть, але вона має їх виправляти.
- Надавайте дитині більше самостійності під час користування різними предметами – олівцями, пензлями, фломастерами, маркерами, альбомами чи зошитами. Також пом’якшуйте для неї «правила» роботи із цими предметами.
- Організуйте для дитини таке робоче чи ігрове місце, щоб під час малювання, розглядання малюнків чи письма світло (денне або електричне) падало з правого боку.
- Подбайте, щоб у дитини був електронний годинник, оскільки у ліворуких дітей виникають проблеми із визначенням часу на циферблаті з годинниковими стрілками.
- Пам’ятайте, що Ваша дитина неповторна!
Рекомендації для педагогів щодо роботи з ліворукими дітьми
- Удосконалюйте координацію рухів дитини та її моторику (15-20хв.щодня). це може бути ліплення, малювання, нанесення штрихів, розв’язування та зав’язування вузликів, для дівчат – вишивання, в’язання, пришивання ґудзиків тощо.
- Тренуйте просторово-зорове сприймання дитини. якщо вона плутає «право» і «ліво», ставте їй запитання щодо предметів на вулиці або кімнаті: «Що знаходиться праворуч? а що ліворуч? »
- Розвивайте мовлення дитини: просіть її переказувати прочитане або почуте, складати розповіді про цікаві картинки, придумувати кінцівки до незавершених оповідань, казок тощо. Якщо мовлення дитини нерозвинене чи невиразне, підти
Поради батькам старших дошкільників
Не привчайте свою дитину до крику. Розмовляйте спокійно, врівноважено. Вимоги свої пояснюйте: чому саме потрібно зробити так, як ви пропонуєте, а не інакше.
Розвивайте увагу та пам’ять дитини. Для цього є дуже багато посібників для дошкільнят. Та ось декілька порад. Візьміть 8-10 невеликих іграшок або предметних малюнків і запропонуйте дитині розглянути секунд 30 - 50 і запам’ятати їх. Заховайте предмети, нехай пригадає і назве їх. Можна заховати 1-3 предмета (або додати зайві) і запропонувати сказати, що змінилось. Вчити їх для кращого запам’ятовування згрупувати предмети (малюнки) за ознаками (за кольором, формою, матеріалом, розміром…) Можна цю гру використати для вивчення складу числа. Наприклад, покладіть шість предметних малюнків. Порахуйте з дитиною. Потім декілька малюнків заховайте. Нехай перерахує ті, що залишились, і дізнається, скільки не вистачає? (Гра «Що змінилось?»)
Розвивати моторику. Для того, щоб дитина краще оволоділа письмом, необхідно, щоб у неї дрібні м’язи кисті руки досягли певного розвитку та сформувалися моторні (рухові) навички. Дуже корисно батькам у цей час давати дітям розмальовки, штрихування у різних напрямках (з вимогою не виходити за межи малюнків), малювання і розмальовування з проявом фантазії, вирізання ножицями з закругленими кінчиками, нанизування намистин, ліплення з пластиліну та солоного тіста, конструювання тощо. Але обов’язково слідкуйте, щоб дитина правильно тримала олівець, фломастер, пензлик.
Навчання не може обійтися без такої найважливішої функції мозку, як мислення
Розвивайте увагу і пам'ять малюка. Чим вищий рівень уваги, тим вища ефективність навчання. А для цього бажано тренувати здатність дитини бути уважним, наприклад, за допомогою ігор і спеціальних вправ. Саме гра перетворює нудне навчання на яскраву, цікаву пригоду. У розвиваючому навчанні за системою Ельконіна-Давидова пропонується гра «Розумний Магнітофон». Дитина повинна запам’ятати фрази, які вимовить дорослий, потім дослівно повторити. Так перевіряється короткочасна пам’ять. Наприклад: «Біля школи росли три дерева: береза, тополя, каштан. Береза нижче тополі, тополя нижче каштана.» Потім дитина відповідає на запитання: «Яке дерево найнижче?», «Яке дерево найвище?». Психологи вважають, що для розвитку пам’яті норма запам'ятовування 6 та більше слів із 10. Безумовно, легше буде навчатись тій дитині, у якої гарно розвинута пам’ять.
Дуже бажаним для успішного навчання є вміння дитини відповідати на запитання, уміти висловлювати свої думки. Передумовою цих вмінь є достатній словниковий запас дитини.
Достатній розвиток мовлення є ще одною складовою інтелектуальної готовності дитини до навчання. Необхідно, щоб у дитини була гарно розвинута мова та вона правильно вимовляла звуки. Без цього дитина не може навчитися грамотно писати.Читайте малюку книжки: казки, вірші, оповідання. Після того, як казка прочитана, попросіть, щоб малюк переказав її. Задавайте запитання за змістом казки.
Розширювати словниковий запас малюка можна за допомогою гри «Хто більше?»: загадайте якийсь предмет, чи явище, і називайте його ознаки: хто більше назве? Наприклад: «сніг» - білий, холодний, блискучий, іскристий, м’який, ранній, несподіваний, глибокий, дрібний, пухнастий, лапатий і т. д.
Розвивати мислення, увагу, пам’ять, дрібну моторику, розширювати словниковий запас можна і під час спеціальних ігрових занять із малюком. Саме гра перетворює нудне навчання на яскраву, цікаву пригоду. При вирішуванні різних завдань, не подавайте саме розв’язання та не спонукайте свою дитину тільки до одного шляху розв’язання. Це допоможе розвинути здатність дитини до самостійного навчання, до розв'язання проблемних завдань.
Налаштовуйте малюка на школу позитивно: «У школі буде цікаво, радісно, ти дізнаєшся багато нового і корисного».
Стилі батьківського виховання (у відповідь на агресивні дії дитини)
| Стратегія виховання | Конктретні приклади стратегії | Стиль поведінки дитини | Чому дитина так чинить |
| Різке придушення агресивної поведінки дитини | "Припини!" "Не смій так говорити" Батьки карають дитину | Агресивний (Дитина може припинити зараз але виплесне свої негативні емоції в другoe час і в іншому місці) | Дитина копіює батьків і вчиться у них агресивних форм поведінки |
| Ігнорування агресивних спалахів дитини | Батьки роблять вигляд, що не помічають агресії дитини або вважають що дитина ще мала | Агресивна дитина продовжує діяти агресивно | Дитина думає, що робить все правильно, і агресивні форми поведінки закріплюються в рису характеру |
| Батьки дають можливість дитині виплеснути агресію прийнятним способом і в тактовної формі забороняють вести себе агресивно по відношенню до інших | Якщо батьки бачать що дитина розгнівана, вони можуть залучити його в гру, яка зніме його гнів.Батьки пояснюють дитині, як на до вести себе в певних ситуаціях | Швидше за все дитина навчиться керувати своїм гнівом | Дитина вчиться аналізувати різні ситуації і бере приклад зі своїх тактовних батьків |
• Використання заохочення (за виконання певних правил) і покарання (за їх ігнорування). Але дана система не повинна використовуватися занадто часто, так як згодом дитина починає робити тільки те, за що отримує нагороду.
• Часті покарання і накази відносяться до негативних способам контролювання поведінки дитини. Вони змушують його надмірно придушувати свій гнів, що сприяє появі в характері пасивно-агресивних рис. Що ж таке пасивна агресія, і які небезпеки вона в собі таїть? Це прихована форма агресії, її мета - вивести з себе, розладнати батьків або близьких людей, причому дитина може заподіювати шкоду не тільки оточуючим, а й собі. Він почне спеціально погано вчитися, в помсту батькам надягати ті речі, які їм не подобаються, буде вередувати на вулиці без будь-якої причини. Головне - вивести батьків з рівноваги. Щоб усунути такі форми поведінки, система заохочень і покарань повинна бути продумана в кожній родині. Караючи дитину, необхідно пам'ятати, що цей захід впливу ні в якому разі не повинна принижувати гідність сина чи дочки. Покарання має йти безпосередньо за проступком, а не через день, не через тиждень. Покарання буде мати ефект тільки в тому випадку, якщо дитина сама вважає, що заслужив його, крім того, за один проступок не можна карати двічі.
• Існує ще один спосіб ефективної роботи з гнівом дитини, хоча він може бути застосований далеко не завжди. Якщо батьки добре знають свого сина чи дочку, вони можуть розрядити обстановку під час емоційної спалаху дитини доречною жартом. Несподіванка подібної реакції і доброзичливий тон дорослого допоможуть дитині гідно вийти зі скрутної ситуації.
• Дитина хоче щось зробити, але у нього не виходить. Нормально, що в цій ситуації він може розсердитися. Так само роблять багато дорослі, це природно. Не варто в цей момент сварити дитину. Краще дати можливість дитині «посердіться». Наприклад, покричати, побити боксерську грушу або подушку, порвати газету. А потім сказати собі: «Я все одно зроблю це». Навчити дитину направляти свою енергію в потрібне русло. Тоді обов'язково все вийде. І тоді не треба буде сердитися. Цей тип агресії є важливим засобом розвитку пізнання і здатності покладатися на себе. Він спонукає до необхідної конкуренції, яка в своїй основі не є ворожою і деструктивною.
• Підтримуйте наполегливість дитини, її зусилля для досягнення будь-яких цілей.
• Допомагайте дітям звільнятися від непотрібної ворожнечі до інших, до себе, до суспільства. Йдеться не про те, щоб «вибити» ворожість палицею. Фізичні покарання, притиснення, обмеження ніколи не допоможуть дитині впоратися зі своїми агресивними почуттями. Швидше навпаки, покарання сприяє підтриманню агресивної поведінки й накопиченню негативних почуттів. По-справжньому допомогти дитині ви зможете лише тоді, коли зміните свою поведінку в сім'ї і ставлення до дитини.
• Для того, щоб заспокоїти агресивну дитину, потрібно бути уважним до нього і з'ясувати, що турбує Ваше чадо. Іноді напад гніву проявляється, якщо у нього віднімуть цікавий предмет. Дитину можна відвернути яким-небудь іншим заняттям, погратися з ним чи зосередити його увагу на іншому цікавому предметі.
• Після 5-ти років гра не допомагає в більшості випадків. Тут допомагають лише розмови з дитиною, і тільки віч-на-віч, щоб він не відчував себе приниженим! Спілкування з дитиною, засноване на довірі - ось чого потрібно домагатися. Поясніть йому, що емоціями і злістю можна і треба керувати. Можете навести приклади з життя, особливо було б добре, якби він в них був присутній або спостерігав з боку.
• Вказуйте на помилки дитини не зачіпаючи його особистість. Якщо знадобиться - переконайте його в тому, щоб він вибачився перед тим кого образив.
• Запропонуйте йому кілька методів зняття напруги. Наприклад, при напливі злості вдихнути глибше і відволікти свій гнів чимось іншим або представити противника в кумедній ситуації. Нехай спробує - це іноді допомагає.
• Залучення дитину до краси зробить його більш чутливим і розуміючим.
• Якщо дитина проявляє агресивність через надмірну опіки з вашого боку - висновок один: не можна занадто опікати дитини або балувати.
• Слідкуйте за тим, чим дитина захоплюється, що читає, що дивиться, в що грає, і ненав'язливо редагуйте ..
Критерії для виявлення ознак
обдарованості у дітей дошкільного віку
Творча обдарованість (креативна) – це те що, виявляється в нестандартному баченні світу, в нешаблонному мисленні і в тому, що суспільство оцінює над усе. У творчої обдарованості багато різних варіантів: є учні, які виявляють неабиякі творчі можливості буквально в будь – якій діяльності, за яку беруться, але бувають учні, в яких таке нестандартне бачення виявляється досить яскраво лише в одній сфері. Кожна обдарована (талановита) дитина – індивідуальність і потребує особливого підходу. Виявити талант мають психологічні служби, а створити умови для виявлення суто педагогічне завдання.
Критерії для виявлення ознак обдарованості у дітей дошкільного віку :
- прекрасна пам’ять ;
- яскрава уява;
- тонка моторна координація
- розвинута оперативна пам’ять і логічне мислення
- володіння мистецтвом мовної комунікації, оригінальність словесних асоціацій ;
- величезна допитливість ;
- схильність до активного навколишнього світу
- успіх у багатьох починаннях ;
- установка на творче виконання завдань ;
- володіння основними компонентами уміння вчитися ;
- створення в уяві альтернативних систем ;
- наполегливість у своїх діях, нерідко наближена до самовпевненості ;
- нечіткість у розмежуванні реальності і фантазії ;
- егоцентризм ;
- прагнення до товариства старших дітей та дорослих ;
- гостра реакція на несправедливість ;
- нестриманість почуттів і емоцій.
Останні п’ять ознак свідчать самі за себе: виховання обдарованої дитини - справа дуже складна і серйозна.Як же заявляє про себе обдарована дитина дошкільного віку, і що повинні знати дорослі, виховуючи таку дитину?
- у талановитої дитини відразу помітні тонка спостережливість, зосередженість, посидючість, вміння наполегливо переслідувати поставлену мету, самостійність і незалежність у діяльності;
- немотивований тиск та примус, нав’язування занять затримують прояви справжніх природних нахилів;
- занадто рання спеціалізація і «професіоналізація» збіднюють особистість, ускладнюють її подальше життя. Тому на перший план доцільно висувати ідею калокагатії – гармонійного розвитку сукупностей тілесних, душевних і розумових, сил – та принцип утилітаризму – озброєння дитини знаннями і вміннями, які становитимуть реальну користь у житті, допоможуть вихованцеві посісти достойне місце в суспільстві ;
- талановитій дитині необхідно надавати не тільки свободу самодіяльності, а й можливість у певних межах обговорювати з дорослими свої наміри.
Завдяки такій свободі вона пізнає свої власні сили,
виробляє звичку оперувати своїми розумовими, фізичними і моральними ресурсами. В результаті виробляється самоповага та здатність критично оцінювати свої здібності і дії; інтенсивному розвитку природних задатків допомагають ознайомлення з різноманітною діяльністю, глибокі й помірно численні враження.
Потрібні для творчості фарби, звуки, форми, рухи талановиті діти знаходять у спілкуванні з природою, яка пробуджує мислення, уяву, фантазію.
Не силуйте душу дитини, уважно придивляйтесь до законів природного розвитку
кожної дитини, до її особливостей, прагнень, потреб.
